Технология обучения в сотрудничестве

Обучение в сотрудничестве

Метод обучения в сотрудничестве на уроках словесности – это форма обучения в малых группах, которая является основой проектной деятельности.

На уроке учащиеся распределяются в малые научно-исследовательские группы, которые занимаются изучением и анализом конкретных тем, текстов, статей. Групповое обучение позволяет за счет изменений в структуре, содержании урока русского языка более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, реализуя тем самым личностно-ориентированный подход в обучении.
Это также делает возможным использование технологий проектной деятельности и исследовательских практик на уроке.

Виды работ:

При обычных уроках учащиеся не так досконально и глубоко анализируют тексты, а слабо успевающие дети могут даже не вникнуть в суть текста. В то время как в малой группе происходит взаимообучение на основе сотрудничества.

анализ текста,

перевод на иностранный (или родной) язык,

работа по синтаксису

составление словаря текста.

В зависимости от индивидуальных способностей каждому ученику предоставляется возможность проявить себя в коллективе, внести свой вклад в общее дело или проект, найти занятие по душе.

Такая работа формирует у ученика стремление к самообразованию, к реализации собственного потенциала.
Кроме того на таких уроках с целью проверки знаний учащихся используются разные виды письменных работ:

1. Диктанты: проверочные, контрольные, предупредительные, орфографические, словарные …

2. Тестовые работы,

3. Контрольные работы,

4. По развитию речи: изложения(подробные, краткие, по данному началу), сочинения (рассуждение, описание, повествование), эссе, отзывы…

5. Самостоятельное выставление ребятами оценок друг другу

6. Оценка работы учителя со стороны учеников

Педагогика сотрудничества - это не новаторские методы. Уже в 70-е годы этим вопросом плотно занимался Симон Львович Соловейчик. «Научить думать — самая трудная задача учителя. Научиться думать — самая трудная задача ученика». «Успех — вот что окрыляет человека и дает ему силы, вот что ведет к увлечению». Эти тезисы лежат в основе образовательных стандартов второго поколения.

Методики выполнения работы в группах

«Обучение в команде»

Ребята выполняют практические задания по закреплению изученного материала, контролируя и дополняя друг друга.

Принцип «вертушки»

Каждый новое задание выполняется учащимися по очереди. При этом выполнение каждого задание объясняется вслух учеником и контролируется участниками группы.

Принцип «пила»

Изучаемый материал делится на блоки. Каждый учащийся в группе выполняет свою часть задания, ищет материал по своему блоку. Учащиеся могут консультировать с членами других групп, выполняющих этот же блок, дабы информация по теме была более полной. А потом каждый обучает членов своей группы тому, что смог найти по своему разделу темы.

«Учимся вместе»

Вся изучаемая тема делится между группами. Каждая команда готовит свой отрывок и впоследствии делится изученным со всем классом.

При такой работе дети не только более эффективного усваивают знания, развивают все виды мышления, реализуют свой творческий потенциал, но и учатся общаться друг с другом, выполняя коммуникативную функцию: вначале они сотрудничают друг с другом с целью получения более высокой оценки – они учатся слушать друг друга, принимать чужую точку зрения, осознавать собственные ошибки, а потом становятся сотрудниками не только на уроке, но и вне школы - коллектив становится дружным, сплоченным, уверенным друг в друге.

Василий Александрович Сухомлинский, известный ученый-педагог, занимает достойное место среди самых талантливых имен педагогической науки.
Сухомлинский разделял основные идеи педагогики сотрудничества. Его педагогическая система базировалась на гуманистических принципах:

• доверия к ребенку
• получение знаний без принуждения
• воспитания без наказаний
• сотрудничество родителей, учителей и детей
• высокая нравственность
• труд как творчество
• свобода выбора поведения, поступка, образа жизни
• ответственность за свой выбор